lunes, 21 de abril de 2014

Taller de Iniciación a la Danza y el Movimiento




Taller de Iniciación al 
Movimiento Danza 
para niñas y niños desde 4 a 6 años
Sala/Estudio de Artes y Movimiento 
"Cuerpoenescena"
Pasaje Rivarola 111, 1er piso,
 depto 2 Congreso 
(entre Bartolome Mitre y Perón) 
Argentina 
Info: 1558592520
cuerpoenescena2004@gmail.com

viernes, 11 de octubre de 2013

Talleres de Iniciación a la Danza para chicos desde 4 a 6 años y de 8 a 12 años en adelante

Taller de  Iniciación a la Danza para chicos 

Estudio en Congreso C.A.B.A 
Pje R. Rivarola 111, 1er piso depto 2 
Informes e inscripción:
Helena Wroblewski 
43715970 / 158592520
cuerpoenescena2004@gmail.com

                                                         Niñas y niños desde 4  a 6 años
Introducción al movimiento a través de la Danza, 
 y la Expresión corporal.
Musicalidad y sociabilización. 
                                                           

                                         
  
                                                

                                              Iniciación a la Danza Clásica para niñas 
                                                      y niños desde 8 a 12 años
Introducción al movimiento a través de la Danza Clásica, 

Técnica de barra, piso y centro. 
                                         Colocación postural, respiración, abertura y 
rotación, elongación y flexibilidad
Coordinación de pasos y secuencias. Musicalidad  











Estudio en Congreso C.A.B.A 
Pje R. Rivarola 111, 1er piso depto 2 
Informes e inscripción:
Helena Wroblewski 
43715970 / 158592520
cuerpoenescena2004@gmail.com




domingo, 14 de julio de 2013

Iniciación a la danza para niños desde 4 años

 
Grupos de Pre-Danza con niños desde 4 a 6 años
Iniciación a la danza 

viernes, 12 de julio de 2013

Formación inicial en Técnica de Danza Clásica para niños


Clases de Danza Clásica 
 Niños a partir 7/8 años 
Colocación  postural
Rotación y abertura
Trabajo de pies
Técnica de iniciación a la danza con:
Barra a terre -Expresión corporal 
Ejercicios en barra y centro
Educación musical 

4300 0309 / 1558592520
cuerpoenescena2004@gmail.com



jueves, 7 de marzo de 2013

Talleres 2013


Taller de Iniciación a la Danza para chicos 2013



"El arte es una creación del hombre hecho para sí y se dirige a los sentidos recurriendo a lo sensible, tiene el fin en sí mismo". Hegel



www.educarporelarte.blogspot.com

Taller de Iniciación al movimiento danza para niños desde 3/4 a 6/7 años
Dos veces por semana.
Juegos didácticos y teatrales
Expresión corporal y plástica






Esquema corporal y sociabilización
Musicalidad e introducción al movimiento danzado
Muestras de trabajos a padres y familiares 1 vez x mes (clase compartida)
Muestra final y entrega de certificado de asistencia al curso.






cuerpoenescena2004@gmail.com
4300 0309 / 15 5859 2520










El taller está dirigido para todos los  niños de ambos sexos, niñas  y varones  que desean realizar una actividad que les permita iniciarse dentro del estudio y aprendizaje del movimiento danza, respetando las etapas de desarrollo y crecimiento propias de sus edades, entre3/  4 a 6/ 7 años.
En esta etapa el niño se halla investigando el mundo que lo rodea a través del juego, el movimiento, el dibujo o garabateo y el contacto con los demás seres que integran su vida: familia, amigos, jardín de infantes,  pre-escolar, maestros, compañeros de clases. Es la etapa del garabateo pre-esquemático.

Los niños desarrollan su motricidad y control del espacio a través del movimiento y el dibujo. Esta es la etapa donde aparece en el niño la necesidad de integrar la figura humana.
La importancia de la representación humana es fundamental durante toda la infancia.
Por lo tanto, los niños entre los 3/ 4 y 6/7 años se hallan en una etapa del desarrollo sensorio-motriz, ligada a su necesidad kinestésica de moverse, plasmar a través del dibujo (diagramas espaciales,  o en la hoja de papel, o en el suelo) su idea del espacio y del esquema corporal propio y de los demás.

Este esquema que el niño comienza a investigar y crear, resulta de una amplia gama de estímulos complejos.
En esta construcción del esquema corporal de la figura humana, también juega un papel de considerable importancia la imitación de los modelos que lo rodean, como pueden ser los personajes televisivos, revistas infantiles, cómics, maestros de escuela, de educación física o de danza, las películas de animación o la influencia de las críticas del adulto.
Por lo tanto es de sumo cuidado, seleccionar esta entrada de información al niño, con referentes valiosos y verdaderos, con estímulos apropiados para sus etapas de crecimiento, en un ambiente de respeto y de desarrollo de los potenciales de estos niños en crecimiento y cambios, constantes.

Progresivamente, a través de numerosas repeticiones expresivas y vivencias de experiencias emotivas, el esquema corporal humano se irá completando con detalles. Al mismo tiempo se organizarán de manera más rígida y convencional.
Hacia los 6 años, dejará de variar y modificar los símbolos representativos, para establecer un cierto esquema de cada cosa, que repetirá continuamente, para pasar a los 8 años a otra etapa del desarrollo psicomotriz.

Es muy importante brindar a los niños en estas etapas,  un espacio de desarrollo e investigación, ya que sus conocimientos del mundo comienzan investigando el entorno y repitiendo los patrones de los adultos.
Como aún no se hallan osificadas sus muñecas y tobillos, ( este proceso se completa a los 8 años) y están recién aprendiendo a manejarse en el espacio, los niños en esta etapa, están desarrollando su fuerza, capacidad de movimiento, relación con el espacio, equilibrio, gusto e inclinaciones espontáneas a determinadas formas de movimiento, por lo tanto aún, no pueden recibir la enseñanza codificada y sistematizada de ninguna técnica de danza, solo los conceptos y rutinas básicas y con ellas realizar experiencias en el campo de la improvisación, la expresión del cuerpo y el trabajo con la imaginación dentro de un contexto de pertenencia grupal.

En estos talleres les brindamos tanto a los niños, como a sus padres la posibilidad de realizar estas experiencias ligadas a la danza, el movimiento y la expresión plástica.
Para más información y material de lectura sobre etapas del desarrollo psicomotriz infantil
www.educarporelarte.blogspot.com

sábado, 23 de junio de 2012

Danza para niñas y niños desde 4 años

Iniciación infantil a la Danza Clásica 
para niños 
desde 4 a 6 años, 
desde 7 a 12 años
Adolescentes desde 13 a 17años 

4300 0309 / 15 5859 2520 
cuerpoenescena2004@gmail.com


viernes, 1 de junio de 2012

Danza para chicos


Clases de iniciación infantil a la danza 2012 
Niños desde 4 a 6 años
Niños desde 7 a 12 años
Niños desde 12 años en adelante 
43000309 / 15 5859 2520
cuerpoenescena2004@gmail.com

Helena Wroblewski & asistentes
Estudio Urbano 
San Telmo 

miércoles, 28 de marzo de 2012

Danza para chicos 2012


Danza para niños y niñas 
desde 4 a 7 años y 
desde 8 a 12 años 
con la profesora Romina Aranda

Informes e inscripciones 
cuerpoenescena2004@gmail.com
43000309 / 15 5859 2520
Estudio Urbano Danza



Romina Aranda  IUNA

lunes, 31 de octubre de 2011

Filmando para PakaPaka




Recibimos a los productores de Paka paka que estubieron

filmando la clase de la profesora Romina.

4300 0309 / 15 5859 2520


Taller de Danzas para chicos 2011

Taller con la profesora Romina Aranda




Danza para niños desde 4 a 6 años

4300 0309 / 15 5859 2520

cuerpoenescena2004@gmail.com












viernes, 18 de febrero de 2011

Talleres de danza infantil 2011 de 4 a 7 años

Taller de iniciación infantil al movimiento - danza para niños y niñas de 4 a 7 años
Profesora Luciana Narduzzi
4300 0309 / 15 5859 2520

Danza Niños 2011 talleres desde 4 a 7 años



Los niños de ambos sexos, nenas y varones pueden realizar una actividad que les permita inciarse dentro del estudio y aprendizaje del movimiento danza, respetando las etapas de desarrollo y crecimiento propias de sus edades, entre 4 a 7 años.
En esta etapa el niño se halla investigando el mundo que lo rodea a través del juego, el movimiento, el dibujo o garabateo y el contacto con los demás seres que integran su vida: familia, amigos, jardin o pre-escolar, maestros, compañeros de clases. Es la etapa del garabateo pre-esquematico.
Los niños desarrollan su motricidad y control del espacio a traves del movimiento y el dibujo. Esta es la etapa donde aparece en el niño la necesidad de integrar la figura humana.
La importancia de la representación humana es fundamental durante toda la infancia.
Por lo tanto, el niños entre los 4 y 7 años se halla en una etapa del desarrollo sensorio-motríz ligada a su necesidad kinestésica de moverse, plasmar a traves del dibujo su idea del espacio y el esquema corporal propio y de los demás, copiar referentes externos ligados a pautas de movimientos.
Este esquema que el niño comienza a investigar y crear, resulta de una amplia gama de estímulos complejos.
En esta construcción del esquema corporal de la figura humana, también juega un papel de considerable importancia la imitación de los modelos que lo rodean, como pueden ser los personajes televisivos, revistas infantiles, cómics, maestros de escuela, de educación física o de danza, las películas de animación o la influencia de las críticas del adulto.
Progresivamente, a través de numerosas repeticiones expresivas y vivencias de expe­riencias emotivas, el esquema corporal humano se irá completando con detalles. Al mismo tiempo se organiza­rán de manera más rígida y convencional. Hacia los 6 años, dejará de variar y modificar los símbolos representativos, para establecer un cierto esquema de cada cosa, que repetirá continuamente, para pasar a los 8 años a otra etapa del desarrollo psico-motríz.
Es muy importante permitirle a los niños en esta etapa, investigar en estas áreas de su desarrollo. Como aún no se hallan osificadas sus muñecas y tobillos, ( este proceso se completa a los 8 años) y están recien aprendiendo a manejarse en el espacio, los niños en esta etapa, estan desarrollando su fuerza, capacidad de movimiento, relación con el espacio, equilibrio, gusto e inclinaciones espontáneas a determinadas formas de movimiento, por lo tanto aún, no pueden recibir la enseñanza codificada y sistematizada de ninguna técnica de danza, solo los conceptos y rutinas básicas y con ellas realizar experiencias en el campo de la improvisación, la expresión del cuerpo y el trabajo con la imaginación dentro de un contexto de pertenencia grupal.
En estos talleres les brindamos tanto a los niños, como a sus padres la posibilidad de realizar estas experiencias ligadas a la danza, el movimiento y la expresión plástica.
Para mas información y material de lectura sobre etapas del desarrollo psico-motríz infantil
Taller de Inciación al movimiento danza para niños desde 4 a 7 años
Curso anual de 1 vez por semana con
Juegos didácticos y teatrales
Expresión corporal y plástica
Esquema corporal y sociabilización
Musicalidad e introducción al movimiento danzado
Muestras de trabajos a padres y familiares 1 vez x mes ( clase compartida)
Muestra final y entrega de certificado de asistencia al curso.
4300 0309 / 15 5859 2520







jueves, 10 de febrero de 2011

Taller Infantil de Danza

Actividades que se desarrollan en el taller
de Inciación al movimiento y danza:
Expresión corporal y plástica
Juegos didácticos y teatrales
Sensopercepción y esquema corporal
Sociabilización
Inciación a la danza Clásica y Moderna
Creatividad y musicalidad
Niños desde 4 a 6 años
Nenas y Varones
Prof Luciana Narduzzi


Taller de danza infantil 2010

Taller de danza para niños, clase compartida con los papas y mamas 2010
Prof. Luciana Narduzzi





domingo, 16 de marzo de 2008

Educación por el Arte

Talleres para niños y adolescentes
Abordaje interdisciplinario vivencial
Conceptos:

El valor educativo del Arte:
Platón y Aristóteles sostenían que el Arte debía ser la base de la educación.
Herbert Read, contemporáneamente, propone que el proceso de transmisión de la cultura tenga como base la práctica de las actividades artísticas.
¿Cuál es la finalidad de la educación...? dice Read, solo puede ser desarrollar al mismo tiempo que la singularidad, la conciencia o reciprocidad sociales del individuo.
Poniendo al estudiante en contacto con las formas bellas de la naturaleza o con las obras del arte producidas por los hombres cultivamos así, su sensibilidad, e incentivamos su creatividad, y desarrollamos un proceso de individualización, integrada con el medio social y sus instituciones.
Incentivando estos potenciales desde la infancia, sea cual fuere la actividad elegida posteriormente, se habrá despertado un sujeto creativo, abierto a nuevas propuestas, libre y armónicamente integrados a la sociedad.
El arte tiene valores universales y constituye un legado universal, han sido concebidas y pertenecen al acervo cultural de la humanidad, desde la prehistoria y es el reflejo de las épocas, la historia y las civilizaciones mundiales.
Tienen valores ligados a lo espiritual, a lo estético y lo expresivo, transcendiendo el tiempo y el espacio físico.
Por estas razones es que el Arte no evoluciona (Picazzo), nos muestra bellamente cada época y etapa de vida de la humanidad.
Es transmitido de cuerpo a cuerpo, de alma a alma (Bejart), es decir de Maestro a discípulo, desde la historia y la experiencia vivida, transferida por directa relación entre lo humano y lo trascendente.
Aunque no sea su principal fundamemento , el arte tiene también una función terapéutica y puede usarse a estos fines, por trabajar con los elementos más internos y subjetivos de los seres humanos, la sensibilidad, la creatividad, la imaginación, la intuición, el desarrollo de la destreza, el contacto y la comunicación con otros, en pos de un encuentro y una expresión de ideas, hacia el medio social.
La práctica y estudio de disciplinas artísticas son generadoras del desarrollo de potenciales, físicos, mentales, emocionales, de las personas que las realizan.
Terapeutas como Jung, Perls, Steiner, Bertherat, Keleman, Osona, Aberastury, Fry, Langer, y muchos mas; han desarrollado métodos que inter-actúan las terapias con el arte, en una forma de abordar la cura y de incluir los elementos espirituales y anímicos y darlas cause.
Innumerables artistas de todas las épocas y todos los géneros estéticos, han legado, a través de la enseñanza los valores universales del Arte, produciendo no solo obras de Arte para el público, sino obras de Arte con sus alumnos, a los cuales han nutrido y guiado en los procesos de formación.
Finalmente el Arte es una fuente de inspiración y de goce, tanto para el que lo realiza como para el que lo disfruta como espectador, crea un lazo en ambos casos, de goce estético que produce emociones (motion: movimiento) de la vida interior.

"El arte es una creación del hombre hecho para sí y se dirige a los sentidos recurriendo a lo sensible, tiene el fin en sí mismo". Hegel